VIDEO "ESCUELA INNOVADORA"
¡Hey, curiosos y curiosas! 👀
¡Qué importantes son los tres primeros años de vida! Y la educación en estos por supuesto que también. Por eso en este post os traigo un escuela de 0 a 3 con una metodología innovadora. ¡Leyéndolo lo descubrirás! 😉
La semana pasada visionamos en el aula de "Innovación y Proyectos educativos en Educación Infantil" un vídeo sobre una escuela de cero a tres años que es completamente diferente a lo que nos solemos imaginar. Se imparten metodologías alternativas como Montessori o Reggio Emilia, además de otras. En ella se prioriza a los niños y niñas y su proceso de aprendizaje. Siendo estos los que van descubriendo su conocimiento a través de experiencias que viven en primera persona, teniendo muy en cuenta el ambiente que les rodea. También explican algún material Montessori que utilizan, sobre todo, para trabajar el ámbito lógico-matemático.
Una de las cosas que más me ha llamado la atención es que a edades tan tempranas les van introduciendo el lenguaje de signos pero a su vez asociado al Inglés. Algo que me parece bastante difícil para niños y niñas tan pequeños/as pero que parece que ellos/as lo comprenden bastante bien.
En general me ha gustado mucho, sobre todo esa independencia que se les intenta dar. Así se van preparando para la vida y haciendo cosas que muchas veces se piensa que por su edad no son capaces. Y cumple con la mayoría de las características del decálogo de la escuela innovadora. Por ejemplo, al tener una reestructuración escolar genuina ya que le dan mucha importancia al espacio para desarrollar la autonomía del alumnado. También priorizan a los niños y niñas para lograr avances que sean motivadores. Las metodologías también se basan en la globalización y la transversalidad para tratar muchas áreas de aprendizaje. Por lo que creo que aunque las metodologías que usa ya son conocidas, esta escuela es bastante innovadora.
Se puede ver el vídeo completo en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=9EB07a8df6w (minuto 10:40 al 20:45).
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